Auteur/autrice : c_bedou

Productions dans les classes en 2016

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A l’école maternelle Yser (Bordeaux), GS:
Storys boards:  PDF1    PDF2
Ecole de Naujac sur mer: classe de PS-MS
Présentation des projets (en pdf): Projet PS,  Projet MS
Dans la cour de l’école  ;   L’ombre du soleil
L’envoi parfois tardif de certains projets n’a pas permis de les mettre tous sur le serveur de Canopé Bordeaux.
Certains sont donc dans un espace partagé drive.
Suivant le débit de votre connexion, il vaut mieux les télécharger 
A l’école de Nuyens: VOIR ICI
A L’école de Bazas (classe de CM1-CM2): VOIR ICI
Projet accompagné par la vidéaste Camille Téqui
 

iMovie sur iPad : astuces pour maîtriser le logiciel de montage

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Un article qui explique comment utiliser au mieux Imovie pour ipad

Attention à l’insertion d’images dans imovie

Oui mais au fait, pourquoi faire de la vidéo à l’école?

Ce vieil article « La vidéo numérique à l’école – Pourquoi ? »  écrit par un conseiller pédagogique de circonscription reste pleinement d’actualité, démontre l’intérêt pédagogique d’une telle pratique, et rappelle (voir fin de l’article) que là où il fallait a minima 2500€ pour avoir une station de montage adaptée aux élèves, désormais un ipad avec suffisamment de mémoire pour stocker les vidéos, et imovie (gratuit) va coûter moins de 450€.

Bien réfléchir avant de télécharger

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Il faut bien réfléchir avant de télécharger…. Idéalement, ne téléchargez que sur le site de l’éditeur du logiciel.

Cela peut sembler tellement facile de télécharger des logiciels, qu’on en oublie que souvent, on ajoute de manière visible ou invisible des logiciels qui vont plus ou moins « déranger » notre utilisation de l’ordinateur.
C’est le procédé du Repack: lire ici vous trouverez d’ailleurs  sur ce  même site une logithèque et un grand nombre de conseils utiles pour préserver son ordinateur
J’avais déjà « commis » un PDF en 2013 à ce sujet (ici) ou j’écrivais:
« Le plus « raisonnable » serait d’aller sur le site de l’éditeur du logiciel mais la plupart du temps on fait confiance à « Google » et aux sites qui répertorient avec bonheur les logiciels dont on nous a parlé, qu’on découvre par hasard. Nous allons donc suivre le parcours du combattant du possesseur d’un PC « responsable » et attentif… Il est bien entendu que si vous laissez n’importe qui (dans une école, chez vous) utiliser le PC et télécharger à sa guise, il faudra passer à la phase 2 (la décontamination). En effet même avec les sites « sérieux » qui sont leaders dans ce domaine, on risque de télécharger bien plus que le logiciel « convoité » jusqu’à même un autre antivirus que celui déjà présent sur votre ordinateur. »

NB: Chez Clubic par exemple, si on est identifié et connecté au forum, alors on bénéficie d’un téléchargement direct (lire ici pour les détails)

5 Burlesques américains

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Charlot fait une cure (The cure) – Charlie Chaplin 1917
Charlot s’évade ou l’évadé (The adventurer)- Charlie Chaplin 1917 Pour épater les poules (Egged on)  – Charley Bowers 1925
Non, tu exagères (Now You Tell One !) – Charley Bowers 1926
Malec Forgeron (The Blacksmith) – Buster Keaton et Mal St-Clair 1922
Pays : Etats-Unis
Date : 1917-1926
Genre : Burlesque
Durée :  97 min
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Au niveau national

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  • Dispositif   École et cinéma propose aux enseignants des écoles primaires et maternelles (de la grande section de maternelle au CM2) de s’engager dans un parcours pédagogique et artistique autour du cinéma.
  • Association Les Enfants de cinéma   C’est un lieu associatif de réflexion et de débat sur les images, les enfants et le cinéma.
  • Transmettre le cinéma   Sa mission : transmettre le cinéma, un outil conçu par Lux, scène nationale de Valence, en collaboration avec le CNC.

– Films du dispositif École et cinéma

– Clés pour le cinéma

Une brève histoire du cinéma

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Dans cette fiche intitulée « Le son au cinéma » réalisée par Nathalie Vard (CP arts visuels DSDEN33) on y découvre aussi un panorama rapide de l’histoire du cinéma, très utile.
A noter la sortie récente de ce DVD sur le cinéma des frères Lumière.
Pour la petite histoire des « droits cinématographiques » il faut noter que cela est certainement l’adaptation en français, d’un DVD édité pour les Etats Unis, avec la voix de Bertrand Tavernier en anglais (dont des parties circulent sur youtube exemple)

École et cinéma et programmes

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  • Pertinence du dispositif  École et cinéma un parcours culturel et patrimonial qui s’intègre parfaitement dans les programmes. Élaboré par Françoise Maurin Conseillère pédagogique arts visuels.
  • Le cinéma dans le parcours culturel à la croisée de l’histoire des arts, du patrimoine et des apprentissages. Un dossier réalisé par le CDDP du Gard avec le concours du CDDP de l’Aude suite à un colloque de l’Université de Nîmes.
  • Culture humaniste et histoire des arts Écran numérique, un support à vocation pluridisciplinaire qui permet de développer des compétences en français dans les « disciplines humanistes » et en histoire des arts. D’après un document réalisé par Patrick STRAUB CPDAV Bas-Rhin.
  • Propositions pour un bilan  en termes d’apprentissages dans le cadre d’Écran numérique d’après un document réalisé par Patrick STRAUB CPDAV Bas-Rhin.
  • Aide à la réflexion pour une évaluation Aide à la réflexion pour une évaluation des acquis des élèves dans le cadre d’un projet cinéma : un document élaboré lors d’un atelier consacré à l’évaluation des acquis des élèves durant les rencontres nationales « École et cinéma 2007-2008.
  • Activités en lien avec le socle comment la réalisation d’un film d’animation ou de fiction permet de valider un certain nombre de compétences du socle. Expériences en Gironde avec la participation du Centre image l’Utopie de Ste Livrade sur Lot (liens au bas du tableau).

L’université populaire des images

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En avril 2014 Nathalie Vard attirait votre attention dans cet article sur un cours  en ligne de cinéma interactif
Il fait partie d’un site appelé Université populaire des images
Ce site réunit également les ressources produites par le pôle éducation de Ciclic depuis vingt ans (analyses filmiques, outils de formation, expériences pédagogiques).

Je vous invite à parcourir en particulier l’espace apprendre


Christophe Bedou

 

Un lapbook pour école et cinéma

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 Les deux classes de CE2 de l’école de Tresses ont choisi le lapbook pour rendre compte de leurs travaux après visionnement d’un film.
Mais au fait un  lapbook c’est quoi?  Lien 1       Lien 2

Leur lapbook en images..

Un film

Cliquer sur flèche pour le démarrer, puis ensuite en bas à droite pour lire plein écran
(télécharger le film 96mo , mp4 clic droit/enregistrer lien sous)
[videojs mp4= »http://video.crdp-aquitaine.fr/videos/cddp33/tb_lapbooktresses.mp4″ poster= »http://video.crdp-aquitaine.fr/preview/tb_lapbooktresses.jpg » width= »720″ height= »404″]
télécharger dans la qualité ci-dessus (31 mo)

 Des photos :

ICI

Des outils numérique en ligne…

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Pour échanger sur un réseau social conçu pour des enseignants. Les  écoles inscrites ont reçu un courriel pour permettre à chacun de participer à l’expérimentation, et au delà développer des échanges et des mutualisations.
Pour encoder, publier, partager des vidéos: Un outil proposé par le rectorat: Médiacad

Un site exceptionnel pour se former au cinéma

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« Ce cours a d’abord été conçu pour des enseignants souhaitant étudier des films avec leurs élèves mais manquant de formation initiale en matière d’images animées »
Voilà ce que vous entendrez quand vous cliquerez sur « présentation » de ce site

C’est un remarquable cours d’initiation au vocabulaire de l’analyse filmique, mis en place par Centre Images depuis 2010, qui est en ligne.
Le cours peut être suivi dans son intégralité, chacune des onze séances comprenant un lexique illustré par des extraits de films, des exercices interactifs et des exemples d’analyse filmique (environ 45 minutes de consultation chacune – Le cadre, la profondeur, Le plan, Grosseur angles et composition, Mouvements de caméra, Lumière et couleur, Enchainer deux plans, Ordonner le récit, Effets de montage, Catégories sonores, effets de montage sonore).
On peut aussi faire le point sur une notion précise, à laquelle on accède rapidement grâce au glossaire et/ou à la table des matières.
Ce cours, réalisé d’après un cours de Laurence Moinereau, a été conçu pour les enseignants manquant de formation en matière d’image animée. Les films utilisés comme supports s’adressent plutôt à l’adulte ou à des élèves de collège / lycée, mais certains sont exploitables avec les élèves du 1er degré et la démarche, clairement expliquée, est aisément transposable.
Nathalie Vard, CPD Arts visuels

 

L’histoire sans fin

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histoiresansfin
 
 
 
 
De  Wolgang PETERSEN 
Allemagne 1984
Genre : Aventures
Synopsis

Le jeune Bastien se réfugie dans un monde imaginaire. Il dérobe un livre étrange.L’Histoire sans fin, qui raconte comment le royaume de Fantasia fut dévoré par le géant maléfique et comment les habitants se réfugièrent dans la Tour d’ivoire. Seul un enfant peut sauver la petite impératrice menacée. Bastien n’hésite pas...

Fiches de présentation

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La vie est immense et pleine de dangers

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vieimmense De Denis Gheerbrant France – 1994
Genre : documentaire
Durée : 80 min

Synopsis

 Au cinquième étage de l'Institut Curie, à Paris, il y a un service où sont soignés les enfants malades du cancer. C'est là que le réalisateur Denis Gheerbrant a préparé puis tourné son film. Seul, sans équipe technique, il a écouté et filmé ces enfants, Dolorès, Khalid, Steve et les autres… Un jour Cédric est arrivé. Denis l'a accompagné tout au long de sa maladie, dans ses questions, ses réflexions et ses révoltes, de plus en plus près, jusqu'à le retrouver guéri.

 Fiches de présentation

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Le magicien d’Oz

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magicien-affiche1
 
De  Victor Fleming
 
 
U.S.A.- 1939
Genre : comédie musicale
Durée : 96 min
Synopsis

Dans sa ferme du Kansas, où elle vit avec son oncle, sa tante et leurs trois ouvriers, la jeune Dorothy rêve d'aller « au-delà de l'arc-en-ciel »… Fuyant, car l'horrible Miss Gulch a essayé de lui arracher son chien Toto, Dorothy rencontre le Magicien puis retourne à la ferme. Un terrible cyclone l'emporte avec la maison. Dorothy perd connaissance et se retrouve dans un pays enchanté, habité par le petit peuple des Munchkins. En atterrissant chez eux, la petite fille a écrasé la Sorcière qui les opprimait. Désormais sous la protection de la Bonne (et belle) Sorcière mais menacés par la Sinistre Sorcière de l'Ouest, sœur de la première, Dorothy et Toto parcourent la route initiatique qui doit les mener au Magicien d'Oz. Au cours du voyage, le lion, l'homme de fer blanc et l'épouvantail se joignent à eux. Mais qu'elle est longue et pleine d'embûches la route qui doit ramener au foyer natal !

Fiches de présentation

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Du côté de l’élève

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  • Grille élève un document conçu par les conseillers pédagogiques Arts Visuels en Gironde qui accompagne l’élève dans son analyse d’une œuvre visuelle.
  • Outil d’évaluation Document réalisé par Françoise Maurin, CPD arts visuels à partir de la grille proposée par Enfants de cinéma : proposition d’évaluation sommative des acquis des élèves dans le cadre du projet ECOLE & CINEMA Cycle 3.
  • Le film en classe : approche Une démarche en quatre temps que l’élève devrait pouvoir faire sienne lorsqu’il est confronté à une œuvre filmique. Ces principes didactiques ont été élaborés en prenant appui sur les travaux de Dominique Galaup-Pertusa (formatrice IUFM Midi-Pyrénées) Marie-Anne Gaudard Smaer (coordonnatrice Ecole et Cinéma IA HauteGaronne), Renée Destacamp et Guy Fillion (coordination Ecole et Cinéma Gindou Cinéma, LOT)
  • Cahier de cinéma des exemples de réalisations d’élèves d’une école en Gironde.
  • Compte-rendu d’expérience Le livret édité d’une classe de CE1 en Gironde. Outre les pages concernant les films visionnés, on y trouve les photos de la visite de la cabine de projection et une interview du projectionniste.

Du côté de l’enseignant

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  • Engager un parcours cinéma Françoise Maurin conseillère pédagogique arts visuels Gard propose une méthodologie pour appréhender une œuvre cinématographique.
  • Démarche pour aborder un film
    Proposition de démarche pour aborder un film dans le premier degré. Tableau récapitulatif des différentes phases de travail avant, pendant et après la projection des films. Principes didactiques élaborés par Marie-Anne Gaudard-Smaër en prenant appui sur les travaux de Dominique Galaup-Pertusa (formatrice IUFM Midi-Pyrénées), Renée Destacamp et Guy Fillion (Coordination Cinéma Lot Gindou Cinéma).
  • Le cinéma est un art même à l’école ? A.Bergala
    Conférence : Le cinéma en classe de langue
    Alain Bergala compte parmi les plus grands cinéastes français. Il se distingue par sa maîtrise totale de la pratique et de la théorie cinématographique. Il a été rédacteur en chef des « Cahiers du cinéma » et enseigne actuellement à l’école nationale supérieure de la Femis à Paris.En 2000, il a dirigé le programme national d’éducation à l’image « Le cinéma à l’école » initié par Jack Lang, cadre dans lequel il a développé une série de DVD pour une diffusion en classe. Il a également occupé la fonction de conseiller cinéma à la mission d’éducation artistique et d’action culturelle. Aujourd’hui, Alain Bergala se concentre sur ses propres réalisations de films documentaires.

Dispositif en Gironde

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Organisation
Les années précédentes
Quelques données chiffrées

 

Partenaires en Gironde

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  • Cinéma Jean Eustache Lieu d’animations et de rencontres, le cinéma Jean Eustache de Pessac propose une programmation où les films en version originale occupent une place privilégiée ; il accueille des rétrospectives et soirées thématiques, il conduit des projets cinématographiques en collaboration avec de nombreux partenaires.

             – Forum du regard   Initié par l’association Cinéma Jean Eustache, le Forum du regard est le point de départ de la mission de Pôle régional  d’éducation à l’image qui nous a été confiée par le le C.N.C, la D.R.A.C. Aquitaine, le Conseil Régional d’Aquitaine, le Rectorat de Bordeaux et la ville de Pessac.

             – Festival du film d’histoire   La création du Festival International du Film d’Histoire de Pessac en 1990 est l’affirmation du progrès qui installe la réflexion sur les images au cœur de la recherche historique. Le cinéma est désormais une source essentielle pour la compréhension de notre XXème siècle : mouvements sociaux, transformations politiques, évolutions culturelles, systèmes de représentations.

Création d’un film et socle commun

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"Dans l'idée de l'image comme projet, on ne propose pas aux élèves d'apprendre la grammaire de l'image d'une manière abstraite pour savoir ce qu'est un plan américain ou une contre-plongée. On les met dans une situation de création qui les conduit, à travers le projet à réaliser, à découvrir le sens de ce qu'ils font et donc à construire et à déconstruire les images, puisqu'ils en sont les acteurs. L'image comme projet, c'est un champ que l'on peut étudier, certes, mais que l'on n'étudie jamais aussi bien qu'en le faisant, qu'en s'impliquant dans sa construction, qu'en mettant la main à la pâte. Les pratiques ici sont nombreuses, multiples..."

Philippe Meirieu,
L’Évolution du statut de l’image
dans les pratiques pédagogiques,
Deuxièmes Rencontres Nationales cdi-doc.fr octobre 2003
Références utilisées : BD Nord n°98 Le cinéma d’animation: cliquer ici
Voir aussi dans la même académie : créer des images animées
Pour découvrir le tableaux des activités, 
en lien avec le socle: cliquer ici