Des objectifs d’abord, des outils efficaces ensuite

En cette première journée d’un nouveau confinement où les outils numériques vont encore prendre une place certaine au vu de la famélique sortie d’une heure pour s’aérer ou bouger son corps, j’ai eu envie d’écrire à nouveau (cela faisait très longtemps!).
Cet article porte sur un sujet « sensible » autant parmi d’anciens collègues et aussi parmi ma famille, mes amis, relations, etc.
J’ai donc choisi un angle d’attaque particulier en faisant la part belle à une personne en particulier. Tout en tentant d’appliquer les conseils du maître Badinter (voir ici).
Petit rappel tout de même: on a le droit d’être de la même famille ou les meilleurs amis du monde et être en désaccord sur certains sujets. L’essentiel c’est de ne pas avoir peur de débattre, de se disputer même.

J’aime bien les personnages atypiques et complexes comme  Jean Louis Schaff qui peuvent « se vendre à Google » (selon l’expression usuelle de certain.e.s, certainement pas de moi) mais avoir un certain nombre de valeurs et d’engagements: voir articles de presse sur un tout autre domaine et un tout autre engagement aussi fort.
Voir aussi Ghislain Dominé et son parcours.

Certes (je m’adresse en priorité aux réfractaires) ces deux personnalités utilisent toutes les possibilités de Google éducation (Google Classroom). 
Mais j’ai pu constater de visu qu’ils ne mettaient jamais l’outil en avant, mais les objectifs et les finalités. Alors oui, ils ont fait le choix de l’efficacité avec toutes les polémiques que ça entraîne.

Si je suis confronté à un choix cornélien du type:

« Des outils propriétaires et Gafam qui améliorent pour le plus grand nombre des finalités humaines, sociétales, culturelles et éducatives »

Ou

« Des outils libres et libérés des Gafam encore « hésitants », rebutants à l’usage, pas toujours fiables, mais qui améliorent l’éthique d’utilisation pour un petit nombre, et pour les mêmes finalités que précédemment pour un nombre certainement moins grand »

Mon choix reste résolument le même. Et ce tweet de  @Jlschaff l’illustre parfaitement à mes yeux :

« Vu qu’on y retourne et même si pour les établissements scolaires tout n’est pas clair, j’ai ressorti ce matin un doc écrit après l’épisode 1, pour préparer le 2. Il est peut-être encore temps d’anticiper 2 ou 3 choses :
https://t.co/jDPh8kvpmP     ce texte est à lire avec beaucoup d’attention
@Edu_Num »

Je ne peux que constater que dans la société civile, comme dans la communauté éducative je pense, on n’a pas cherché à anticiper les différents « désagréments » (j’essaie de pas sombrer dans le catastrophisme) auquel on est confrontés en 2020 et dans les années à venir.
Hélas un peu partout on a fait semblant de croire qu’il était inutile de penser et organiser les choses autrement dans un monde dont on peut regretter les mutations et transformations de tous ordres (y compris l’hégémonie des Gafam), et qu’il est tout autant stupide de ne pas vouloir en tenir compte et en tirer profit (pour les Gafam). Michel Bauwens dans son livre « Sauver le monde »  l’explique bien (à la fin de cet article)

Une petite interview de Jean Louis Schaff en plein (premier) confinement qui me semble résumer en peu de mots l’étendue des problématiques: https://www.facebook.com/110813757070437/posts/157778885707257/

Ou ICI si vous préférez (ou en pièce jointe de 8mo envoyée par mail à votre demande si vous êtes vraiment frappé.e d’une allergie grave)

 

Et JL Schaff dans le monde des chevaux ça a donné quoi ?  

Petit clin d’œil à mes amis qui aiment les chevaux et leurs interactions avec les humains
Quel « rapport avec la choucroute » me direz-vous? Et bien il me semble assez évident que le caractère et les intentions d’une personne peuvent s’exprimer dans différents registres et contextes. Et que cela apporte de la compréhension sur les intentions de fond.
Et l’observation aussi que quel que soit le domaine, nos intentions et motivations sincères peuvent être vite entravées par des « résistances » , « tergiversations » et « lenteurs » dont on ne peut qu’observer les effets dans les contextes de crises que l’on vit. 

https://www.lanouvellerepublique.fr/poitiers/sans-fer-jean-louis-schaff-apaise-bien-les-chevaux

https://www.lanouvellerepublique.fr/poitiers/jean-louis-schaff-rend-les-cles-du-centre-equestre

Extrait du livre de Michel Bauwens

En pages 62 et 63

« Si l’on considère Facebook uniquement comme une entreprise et capitaliste qui veut faire un maximum de profit, on perd de vue l’autre face de la médaille. Car Facebook investi également des milliards dans le développement d’un réseau entre pairs. Ce réseau est sous le contrôle de ses propriétaires, qui empochent tous les bénéfices, et,  il faut le dire, il y a manipulation. Néanmoins, Facebook permet davantage de communication horizontale dans le monde, et l’entreprise augmente la capacité à communiquer gratuitement les uns avec les autres et à participer à la production entre pairs. C’est donc un fait:  le capitalisme utilise la production entre pairs à son profit. Sans parler du fait que les capitalistes ont besoin de la production entre pairs pour pouvoir survivre. Peut-être cela permettra t-il au système de subsister encore quelques décennies ou plus. Mais en même temps les propriétaires de Facebook, Google etc  aident à construire un nouveau système au sein de l’ancien. Etant donné qu’ils règnent, pour ainsi dire, sur le réseau, je les appelle des « capitalistes netarchiques » (la netarchie étant la hiérarchie du réseau). Les capitalistes netarchiques sont donc des capitalistes qui comprennent le développement de la livre coopération via l’Internet et veulent l’infléchir à leur avantage. Ils vont rendre possible et favoriser la socialisation via des mécanismes entre pairs mais sous leur contrôle. C’est au sein de cette transition que se joue la lutte sociale: entre producteur p2p (peer to peer) et capitalistes netarchiques.

Pour aider dans la continuité pédagogique

Les principales  dispositions et ressources pour vous aider dans vos pratiques de pédagogie à distance:

DANS NOTRE ATELIER:

Des sessions de formation en ligne (30 à 45min en visio-conférence interactive, en général 10 personnes), avec un médiateur d’Atelier Canopé, sur inscription.
Vous n’êtes pas obligé.e d’activer votre caméra ou votre micro, a minima il vous faut des hauts parleurs, une communication par Chat est possible durant la session, dans les cas de débit difficle
Retrouvez le descriptif de ces sessions et les modalités d’inscription sur la lettre numérique. Si vous ne la recevez pas, vous pouvez vous inscrire en suivant CE LIEN.
Bientôt une mise à jour plus régulière que par l’envoi de la lettre numérique, sera faite ci-dessous pour vous informer de sessions programmées ou des projets de sessions en cours.
Si vous avez des propositions, un besoin particulier, une session à organiser pour tout ou partie d’une équipe d »établissement, nous sommes à votre disposition pour vous aider. Envoyez votre demande à contact.atelier33@reseau-canope.fr ou christophe.bedou@reseau-canope.fr

ET AUSSI:

Dégooglisons internet

Pour de très bonnes raisons, certain.e.s veulent se débarrasser des mastodontes d’internet.
Le film documentaire « Les nouveaux loups du web » démontrait l’ampleur du phénomène en 2013. Lire cet article

Voir aussi:

Comment se débarrasser de Google

Android: comment ne plus être pisté par Google?

Aller sur cette plateforme pour dégoogliser internet.

Je tiens à avouer que personnellement, pour le moment, je suis dans le même état de dépendance aux outils google qu’un fumeur avec la cigarette. Et bien plus souvent dans le mode « Tiens tu veux une cigarette? » que dans « Touche pas à cette merde, car quand on commence on a du mal à s’en débarrasser » .

Kit « l’Atelier cinéma »

Azur et Asmar film support du kit «l’Atelier cinéma »

Le film Azur et Asmar a été choisi comme support pour des activités pédagogiques menées via le kit  » L’Atelier cinéma » ou l’application pour tablettes: En savoir plus
Plaquette de présentation du CNC
Pour rappel, ce film fait aussi partie du dispositif Aux films, citoyens!
Vous pouvez donc le voir en streaming ou le télécharger ICI
Rappel: Pour accéder à cette ressource, vous devez être identifié avec un compte Réseau Canopé, l’inscription est gratuite: ICI
A cette même adresse, les enseignants disposent de deux dossiers pédagogiques d’accompagnement dont un dossier, édité par Réseau Canopé, proposant une analyse du film au regard des valeurs citoyennes et des activités à conduire avec les élèves autour de ces valeurs.

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Cineastuces: un site pour apprendre avec des vidéos

Ce site est une bonne entrée en matière pour avoir une vue d’ensemble sur des aspects théoriques et pratiques. http://www.cineastuces.com/
Présentation
Conférence histoire du cinéma
La profondeur de champ: http://www.cineastuces.com/profondeur-de-champ/
L’exposition, la trilogie, théorie: http://www.cineastuces.com/exposition-photo-et-cinema/
L’exposition de l’image, pratique: http://www.cineastuces.com/exposition-de-limage/
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Réaliser une interview

Quelques liens et ressources pouvant faciliter l’expérimentation de l’interview par des élèves et par extension de vidéos dont le sujet est une personne qui parle (voir la page sur « concours d’éloquence« )
1- Un petit pas à pas de conseils
2- Deux fiches réalisées par Florian Cool Profdoc dans l’académie de Versailles.

3- Des fiches très utiles sur l’excellent site 24h dans une rédaction, avec en particulier les fiches sur la TV
4- Cadre et regard: « vidéo maison »  réalisée par votre serviteur pour attirer l’attention sur des précautions à prendre lors du filmage d’une personne qui est interviewée ou qui veut faire une argumentation en vidéo (ou un tutoriel vidéo)
5- Champ-contrechamp
Fiche wikipédia     Vidéo amusante illustrant bien le procédé
 
 

Faire du montage vidéo avec des outils gratuits

Il existe plusieurs solutions gratuites pour faire du montage vidéo. Voir cet article qui en fait une présentation en trois catégories et permet de les télécharger (ce que je ne vous recommande pas: lire ici)

Avec un ipad
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Quand on a une tablette ipad, le problème est presque réglé, Imovie l’appli fournie a beaucoup d’atouts: simple, intuitive… Même si pour les puristes, il faudra passer par des applications plus élaborées (et payantes) sur des ordinateurs (Final Cut, Adobe Première, Pinnacle studio, etc…) Voir cette présentation particulièrement complète et efficace… même si l’ergonomie de l’appli permet de s’en sortir très vite avec des bulles contextuelles qu’on fait apparaître selon ses besoins.
Voir aussi Filmorago
 

Avec un PC
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1- Cité dans la liste plus haut dans la catégorie incontournable VSCD free Vidéo Editor semble avoir un très bon retour utilisateurs.
Extrait de la présentation: « VSDC est un bon compromis entre l’aspect trop balisé d’un Movie Maker et la complexité d’un Lightworks. Son interface personnalisable se veut intuitive. »
https://fr.wikipedia.org/wiki/VSDC_Free_Video_Editor
L’éditeur du logiciel: http://www.videosoftdev.com/fr/free-video-editor
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Réalisation d’une vidéo avec les élèves en 9 étapes

Dans le cadre du dispositif contre le harcèlement, un prix « non au harcèlement » a été créé.
Dans le cadre de ce dispositif (voir ici), réseau Canopé a produit une annexe très utile, qui reprend toutes les étapes par lesquelles il faut passer pour réaliser un film et le diffuser, avec conseils et précautions,  et un glossaire très bien documenté: voir ici.

NANOUK: Une nouvelle plateforme

NANOUK est une plateforme en ligne mettant à disposition plus de 500 extraits des films du catalogue École et cinéma ainsi qu’une cinquantaine de motifs permettant de mettre en regard les extraits autour de questions thématiques et de cinéma.
En savoir plus: ICI
La plateforme : ICI
Accès enseignant : ICI
Attention il faut avoir créé un compte avec son adresse académique:ICI

Un lapbook pour école et cinéma

 
 Les deux classes de CE2 de l’école de Tresses ont choisi le lapbook pour rendre compte de leurs travaux après visionnement d’un film.
Mais au fait un  lapbook c’est quoi?  Lien 1       Lien 2

Leur lapbook en images..

Un film

Cliquer sur flèche pour le démarrer, puis ensuite en bas à droite pour lire plein écran
(télécharger le film
96mo , mp4 clic droit/enregistrer lien sous)

télécharger dans la qualité ci-dessus (31 mo)

 Des photos :

ICI

Des outils numérique en ligne…

Pour échanger sur un réseau social conçu pour des enseignants. Les  écoles inscrites ont reçu un courriel pour permettre à chacun de participer à l’expérimentation, et au delà développer des échanges et des mutualisations.
Pour encoder, publier, partager des vidéos: Un outil proposé par le rectorat: Médiacad