Des objectifs d’abord, des outils efficaces ensuite

En cette pre­mière journée d’un nou­veau con­fine­ment où les out­ils numériques vont encore pren­dre une place cer­taine au vu de la famélique sor­tie d’une heure pour s’aér­er ou bouger son corps, j’ai eu envie d’écrire à nou­veau (cela fai­sait très longtemps!).
Cet arti­cle porte sur un sujet “sen­si­ble” autant par­mi d’an­ciens col­lègues et aus­si par­mi ma famille, mes amis, rela­tions, etc.
J’ai donc choisi un angle d’at­taque par­ti­c­uli­er en faisant la part belle à une per­son­ne en par­ti­c­uli­er. Tout en ten­tant d’ap­pli­quer les con­seils du maître Bad­in­ter (voir ici).
Petit rap­pel tout de même: on a le droit d’être de la même famille ou les meilleurs amis du monde et être en désac­cord sur cer­tains sujets. L’essen­tiel c’est de ne pas avoir peur de débat­tre, de se dis­put­er même.

J’aime bien les per­son­nages atyp­iques et com­plex­es comme  Jean Louis Schaff qui peu­vent “se ven­dre à Google” (selon l’ex­pres­sion usuelle de certain.e.s, cer­taine­ment pas de moi) mais avoir un cer­tain nom­bre de valeurs et d’en­gage­ments: voir arti­cles de presse sur un tout autre domaine et un tout autre engage­ment aus­si fort.
Voir aus­si Ghis­lain Dom­iné et son par­cours.

Certes (je m’adresse en pri­or­ité aux réfrac­taires) ces deux per­son­nal­ités utilisent toutes les pos­si­bil­ités de Google édu­ca­tion (Google Class­room). 
Mais j’ai pu con­stater de visu qu’ils ne met­taient jamais l’outil en avant, mais les objec­tifs et les final­ités. Alors oui, ils ont fait le choix de l’ef­fi­cac­ité avec toutes les polémiques que ça entraîne.

Si je suis con­fron­té à un choix cornélien du type:

“Des out­ils pro­prié­taires et Gafam qui améliorent pour le plus grand nom­bre des final­ités humaines, socié­tales, cul­turelles et éduca­tives”

Ou

“Des out­ils libres et libérés des Gafam encore “hési­tants”, rebu­tants à l’usage, pas tou­jours fiables, mais qui améliorent l’éthique d’u­til­i­sa­tion pour un petit nom­bre, et pour les mêmes final­ités que précédem­ment pour un nom­bre cer­taine­ment moins grand”

Mon choix reste résol­u­ment le même. Et ce tweet de  @Jlschaff l’il­lus­tre par­faite­ment à mes yeux :

“Vu qu’on y retourne et même si pour les étab­lisse­ments sco­laires tout n’est pas clair, j’ai ressor­ti ce matin un doc écrit après l’épisode 1, pour pré­par­er le 2. Il est peut-être encore temps d’an­ticiper 2 ou 3 choses :
https://t.co/jDPh8kvpmP     ce texte est à lire avec beau­coup d’at­ten­tion
@Edu_Num”

Je ne peux que con­stater que dans la société civile, comme dans la com­mu­nauté éduca­tive je pense, on n’a pas cher­ché à anticiper les dif­férents “désagré­ments” (j’es­saie de pas som­br­er dans le cat­a­strophisme) auquel on est con­fron­tés en 2020 et dans les années à venir.
Hélas un peu partout on a fait sem­blant de croire qu’il était inutile de penser et organ­is­er les choses autrement dans un monde dont on peut regret­ter les muta­tions et trans­for­ma­tions de tous ordres (y com­pris l’hégé­monie des Gafam), et qu’il est tout autant stu­pide de ne pas vouloir en tenir compte et en tir­er prof­it (pour les Gafam). Michel Bauwens dans son livre “Sauver le monde”  l’ex­plique bien (à la fin de cet arti­cle)

Une petite inter­view de Jean Louis Schaff en plein (pre­mier) con­fine­ment qui me sem­ble résumer en peu de mots l’é­ten­due des prob­lé­ma­tiques: https://www.facebook.com/110813757070437/posts/157778885707257/

Ou ICI si vous préférez (ou en pièce jointe de 8mo envoyée par mail à votre demande si vous êtes vrai­ment frappé.e d’une allergie grave)

 

Et JL Schaff dans le monde des chevaux ça a donné quoi ?  

Petit clin d’œil à mes amis qui aiment les chevaux et leurs inter­ac­tions avec les humains
Quel “rap­port avec la chou­croute” me direz-vous? Et bien il me sem­ble assez évi­dent que le car­ac­tère et les inten­tions d’une per­son­ne peu­vent s’ex­primer dans dif­férents reg­istres et con­textes. Et que cela apporte de la com­préhen­sion sur les inten­tions de fond.
Et l’ob­ser­va­tion aus­si que quel que soit le domaine, nos inten­tions et moti­va­tions sincères peu­vent être vite entravées par des “résis­tances” , “ter­giver­sa­tions” et “lenteurs” dont on ne peut qu’ob­serv­er les effets dans les con­textes de crises que l’on vit. 

https://www.lanouvellerepublique.fr/poitiers/sans-fer-jean-louis-schaff-apaise-bien-les-chevaux

https://www.lanouvellerepublique.fr/poitiers/jean-louis-schaff-rend-les-cles-du-centre-equestre

Extrait du livre de Michel Bauwens

En pages 62 et 63

“Si l’on con­sid­ère Face­book unique­ment comme une entre­prise et cap­i­tal­iste qui veut faire un max­i­mum de prof­it, on perd de vue l’autre face de la médaille. Car Face­book investi égale­ment des mil­liards dans le développe­ment d’un réseau entre pairs. Ce réseau est sous le con­trôle de ses pro­prié­taires, qui empochent tous les béné­fices, et,  il faut le dire, il y a manip­u­la­tion. Néan­moins, Face­book per­met davan­tage de com­mu­ni­ca­tion hor­i­zon­tale dans le monde, et l’en­tre­prise aug­mente la capac­ité à com­mu­ni­quer gra­tu­ite­ment les uns avec les autres et à par­ticiper à la pro­duc­tion entre pairs. C’est donc un fait:  le cap­i­tal­isme utilise la pro­duc­tion entre pairs à son prof­it. Sans par­ler du fait que les cap­i­tal­istes ont besoin de la pro­duc­tion entre pairs pour pou­voir sur­vivre. Peut-être cela per­me­t­tra t‑il au sys­tème de sub­sis­ter encore quelques décen­nies ou plus. Mais en même temps les pro­prié­taires de Face­book, Google etc  aident à con­stru­ire un nou­veau sys­tème au sein de l’an­cien. Etant don­né qu’ils règ­nent, pour ain­si dire, sur le réseau, je les appelle des “cap­i­tal­istes netarchiques” (la netarchie étant la hiérar­chie du réseau). Les cap­i­tal­istes netarchiques sont donc des cap­i­tal­istes qui com­pren­nent le développe­ment de la livre coopéra­tion via l’In­ter­net et veu­lent l’in­fléchir à leur avan­tage. Ils vont ren­dre pos­si­ble et favoris­er la social­i­sa­tion via des mécan­ismes entre pairs mais sous leur con­trôle. C’est au sein de cette tran­si­tion que se joue la lutte sociale: entre pro­duc­teur p2p (peer to peer) et cap­i­tal­istes netarchiques.

Firefox, le navigateur qui pense à votre sécurité

Ce nav­i­ga­teur inter­net est ori­en­té sécu­rité des don­nées, comme par exem­ple cette page qui peut s’afficher dans votre nav­i­ga­teur.
Au sujet des pages de bien­v­enue: ICI

Il pro­pose un ensem­ble de pro­duits  et Fire­fox Mon­i­tor est un out­il très intéres­sant pour gér­er au mieux votre sécu­rité .
Lire en par­ti­c­uli­er les con­seils de sécu­rité pour vous pro­téger des pirates infor­ma­tiques 

Voir aus­si:
Bien débuter avec Fire­fox

Le blog Fire­fox

Pour aider dans la continuité pédagogique

Les prin­ci­pales  dis­po­si­tions et ressources pour vous aider dans vos pra­tiques de péd­a­gogie à dis­tance:

DANS NOTRE ATELIER:

Des ses­sions de for­ma­tion en ligne (30 à 45min en visio-con­férence inter­ac­tive, en général 10 per­son­nes), avec un médi­a­teur d’Ate­lier Canopé, sur inscrip­tion.
Vous n’êtes pas obligé.e d’ac­tiv­er votre caméra ou votre micro, a min­i­ma il vous faut des hauts par­leurs, une com­mu­ni­ca­tion par Chat est pos­si­ble durant la ses­sion, dans les cas de débit dif­fi­cle
Retrou­vez le descrip­tif de ces ses­sions et les modal­ités d’in­scrip­tion sur la let­tre numérique. Si vous ne la recevez pas, vous pou­vez vous inscrire en suiv­ant CE LIEN.
Bien­tôt une mise à jour plus régulière que par l’en­voi de la let­tre numérique, sera faite ci-dessous pour vous informer de ses­sions pro­gram­mées ou des pro­jets de ses­sions en cours.
Si vous avez des propo­si­tions, un besoin par­ti­c­uli­er, une ses­sion à organ­is­er pour tout ou par­tie d’une équipe d”établissement, nous sommes à votre dis­po­si­tion pour vous aider. Envoyez votre demande à contact.atelier33@reseau-canope.fr ou christophe.bedou@reseau-canope.fr

ET AUSSI:

Un nouveau site d’informations et de ressources: “Les Jeunes et le Numérique”

L’équipe de recherche IMS-RUDII de l’U­ni­ver­sité de Bor­deaux — INSPE vient de créer un nou­veau site web sur les enjeux des pra­tiques numériques, en par­ti­c­uli­er chez les enfants et les ado­les­cents : https://www.lesjeunesetlenumerique.fr/. Vous trou­verez ci-joint un com­mu­niqué présen­tant ce site.

Le site s’adresse à tous les acteurs de la com­mu­nauté éduca­tive et pro­pose des pistes de réflex­ion ain­si que des ressources et témoignages qui seront amenés à évoluer.

Dégooglisons internet

Pour de très bonnes raisons, certain.e.s veu­lent se débar­rass­er des mastodontes d’in­ter­net.
Le film doc­u­men­taire “Les nou­veaux loups du web” démon­trait l’am­pleur du phénomène en 2013. Lire cet arti­cle

Voir aus­si:

Com­ment se débar­rass­er de Google

Android: com­ment ne plus être pisté par Google?

Aller sur cette plate­forme pour dégooglis­er inter­net.

Je tiens à avouer que per­son­nelle­ment, pour le moment, je suis dans le même état de dépen­dance aux out­ils google qu’un fumeur avec la cig­a­rette. Et bien plus sou­vent dans le mode “Tiens tu veux une cig­a­rette?” que dans “Touche pas à cette merde, car quand on com­mence on a du mal à s’en débar­rass­er” .

10 projets d’écriture avec des tablettes

La cir­con­scrip­tion du Soi­son­nais (Hauts de France) pro­pose dix pro­jets d’écri­t­ure avec des tablettes:

Il faut not­er la grande richesse de ce site de cir­con­scrip­tion en terme d’as­sis­tance aux usages des out­ils numériques au ser­vice de l’en­seignant et de sa péd­a­gogie: onglet “l’en­vi­ron­nement numérique” du site.

Ou la trousse numérique: présen­ta­tion, La trousse numérique

Et en plus il y est ques­tion de Rug­by à l’é­cole ICI

26 Usages du TBI sans utiliser son tébéiciel

Julie Beaupré  est Con­seil­lère péd­a­gogique en exploita­tion du numérique.  Elle inter­vient dans le cadre du RECIT struc­ture implan­tée au Cana­da.
Prim à bord dans cet arti­cle   donne accès au dia­po­ra­ma et à l’in­fo­gra­phie  qui présen­tent  ces  autres usages qui peu­vent être faits d’un TBI sans avoir recours au logi­ciel qui l’accompagne.

A la découverte des littératures numériques

Lors de la Journée Départe­men­tale des Pro­fesseurs doc­u­men­tal­istes de Gironde à laque­lle je par­tic­i­pais l’après-midi par l’an­i­ma­tion d’un ate­lier autour de la créa­tion d’un livre numérique avec Book Cre­ator, j’ai assisté le matin à la con­férence “A la décou­verte des lit­téra­tures numériques“de Jean-Michel Le Baut.
Voilà sa con­férence en vidéo : 
https://www.youtube.com/watch?v=O4hivfjRpdk&feature=youtu.be&t=615  (jusqu’à 1h28min34)

Et ses ressources partagées: http://www.pearltrees.com/jmlebaut/decouverte-litteratures/id22694875

Voir aussi:

La Fontaine à l’âge des smart­phones  (En ligne sur genial.ly)

Le jour­nal de séquence (français  lycée)

Déclencher l’écri­t­ure en col­lège ; Util­i­sa­tion d’un livre numérique (book cre­ator) comme recueil de propo­si­tions

Cozmo: un nouveau robot qui entre dans les écoles

Après Thymio, Bee­bot, mBot, Ozobot, etc… voilà le petit dernier: Coz­mo.

Lire l’ar­ti­cle de Ludo­mag sans per­dre de vue cer­tains autres enjeux (lire cet arti­cle de 2016)
La bonne nou­velle est donc que c’est une entre­prise implan­tée à Méri­gnac (un peu de chau­vin­isme ne fait pas de mal!), Généra­tion Robots qui est parte­naire de Anki pour la dif­fu­sion et l’ex­ploita­tion péd­a­gogique de ce petit robot en étab­lisse­ment sco­laire:

Con­tin­ue read­ing

Et si on utilisait des logiciels libres à l’école?

Définition:

Pos­er la ques­tion est peut-être y répon­dre. Il faut bien sûr com­pren­dre ce qu’est un logi­ciel libre pour en com­pren­dre les divers enjeux dans le monde d’au­jour­d’hui où les valeurs de la coopéra­tion et de la mutu­al­i­sa­tion méri­tent d’être encour­agées… Toute­fois depuis 2016 il n’y a plus beau­coup de pub­li­ca­tions pour encour­ager cette pra­tique. Pire on peut crain­dre que cer­taines déci­sions, n’ail­lent pas dans le sens des défenseurs du libre à l’é­cole comme on peut le lire ICI.
Le départe­ment de la Gironde a même abrité en son sein des pio­nniers qui ont subi hélas des “revers de for­tune” (Lire ICI)

Con­tin­ue read­ing

Banque de ressources numériques pour l’Ecole

“Dans le cadre du plan numérique pour l’É­cole et de la mise en œuvre de la réforme des pro­grammes à la ren­trée 2016, des ban­ques de ressources numériques éduca­tives (BRNE) sont gra­tu­ite­ment mis­es à dis­po­si­tion des enseignants et des élèves du CM1 à la 3ème et sont organ­isées par cycles d’ap­pren­tis­sage.”

Les ban­ques de ressources numériques pour l’É­cole (BRNE) con­cer­nent des con­tenus et ser­vices asso­ciés cou­vrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseigne­ments dis­ci­plinaires : Français, Math­é­ma­tiques, His­toire Géo­gra­phie, Sci­ences, Langues vivantes étrangères (anglais, alle­mand, espag­nol).
En savoir plus sur le site EDUSCOL

Guide pratique de la famille Tout-Ecran édité par le CLEMI

“En 2013, la loi du 8 juil­let pour la refon­da­tion de l’École de la République inscrit offi­cielle­ment l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les pro­grammes sco­laires.
…Les enjeux socié­taux de l’EMI dépassent les murs de l’école et doivent mobilis­er tous les acteurs pour ren­forcer le con­tin­u­um entre temps sco­laire et hors temps sco­laire. Ce guide est le pro­duit de cette mobil­i­sa­tion. ”
Voir la page Web  Télécharg­er le guide (PDF — 8,63 Mo )

La lettre numérique du premier degré

Vous con­nais­sez? C’est sur Educ­scol et c’est bien utile…
C’est ICI

“Des­tinée à accom­pa­g­n­er la stratégie numérique du min­istère, la let­tre Édu_Num est un sup­port d’information relatif aux actions et réflex­ions péd­a­gogiques inté­grant les TIC dans le pre­mier degré. L’en­trée de l’École dans l’ère du numérique est au cœur des inten­tions de cette pub­li­ca­tion péri­odique.”

 

Réalisation d’une vidéo avec les élèves en 9 étapes

Dans le cadre du dis­posi­tif con­tre le har­cèle­ment, un prix “non au har­cèle­ment” a été créé.
Dans le cadre de ce dis­posi­tif (voir ici), réseau Canopé a pro­duit une annexe très utile, qui reprend toutes les étapes par lesquelles il faut pass­er pour réalis­er un film et le dif­fuser, avec con­seils et pré­cau­tions,  et un glos­saire très bien doc­u­men­té: voir ici.

Un podium plein de ressources

S’il fal­lait retenir trois sites pour témoign­er, don­ner des idées, sur ce que peut être une école qui utilise le numérique (mais pas que) alors on pour­rait retenir par ordre alphabé­tique:

doigt­decole

sices­t­pas­mal­heureux

unprofdzecoles

Inclus dans cette page dans la caté­gorie “Les branchés” mais à ne pas con­fon­dre avec les sites de la caté­gorie “ET PUIS… LES AUTRES…TOUS LES AUTRES…” qui ren­dent des ser­vices mais n’ont pas les mêmes objec­tifs.

TNI/VPI: est ce bien utile? Et si on utilisait une tablette

Dans cet arti­cle (2016) du café péd­a­gogique, la chute de la mai­son TBI   on peut y lire en toute fin :

Les résul­tats des recherch­es sont telle­ment nuancés que l’idée que le TBI va révo­lu­tion­ner l’en­seigne­ment est tombée. On est plus dans l’idée que les élèves peu­vent avoir leur pro­pre écran inter­ac­t­if avec une tablette. Ce que fait la France sur ce point, avec la mul­ti­pli­ca­tion des tablettes, me parait intéres­sant. Cela plait davan­tage aux jeunes que l’usage magis­tral de l’écran par l’en­seignant.”

Cette per­spec­tive est intéres­sante pour des raisons finan­cières et de stratégie péd­a­gogique, sous réserve qu’il y ait bien dans la classe la pos­si­bil­ité de manière per­ma­nente (de préférence) ou ponctuelle d’utiliser un vidéo-pro­jecteur et de pro­jeter le con­tenu d’une tablette .

Con­tin­ue read­ing

Le mirroring: afficher une tablette sur grand écran, comment ça marche

Le mirroring

Cet arti­cle vient en com­plé­ment de l’ar­ti­cle VPI/TNI est-ce bien utile, et si on util­i­sait une tablette ?

Une solu­tion alter­na­tive à l’usage d’un TBI/VPI avec tableau blanc est de se servir des solu­tions var­iées (il fau­dra trou­ver la bonne, adap­tée au cas de fig­ure) de mir­ror­ing afin d’afficher les con­tenus depuis PC, tablettes win­dows, android, et ipad (comme dans cet exem­ple ).

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Et si vous vous faisiez financer votre projet, grâce à la trousse à projet?

La Trousse à Projets, Kezako ?

La Trousse à Pro­jets est une plate-forme numérique au ser­vice de pro­jets édu­cat­ifs et péd­a­gogiques béné­fi­ciant aux élèves sco­lar­isés de la mater­nelle au lycée.

Elle per­met aux enseignants et aux mem­bres de la com­mu­nauté éduca­tive de faire con­naître leurs ini­tia­tives et de col­lecter les fonds néces­saires à leur con­créti­sa­tion. Elle offre à tous, familles, rela­tions ou par­ti­c­uliers qui veu­lent soutenir l’Ecole, entre­pris­es ou asso­ci­a­tions, la pos­si­bil­ité de con­tribuer à la réal­i­sa­tion de pro­jets validés par l’Éducation Nationale. En savoir plus

 

La quizinière de Canopé: une plateforme de Quizz en ligne

Mer­ci à Tice­man, de met­tre en valeur des out­ils cachés de Canopé .…
Voilà ce qu’il écrit: “Les plate­formes de quiz sont légions et ne se valent pas toutes.
La Quizinière se dis­tingue du lot très pos­i­tive­ment.
Le sys­tème est très adap­té au for­mat enseigne­ment et prend en compte des modal­ités de réponse pour les élèves var­iées et sim­ples.
Il faut tout d’abord se con­necter.
Autre point très pra­tique, seuls les enseignants ont besoin de créer un compte et les élèves n’ont aucun besoin de compte puisqu’ils utilisent le code d’exercice fourni par l’enseignant.  Lire l’ar­ti­cle en en entier
Voir aus­si “Créer chas­s­es au tré­sor, énigmes, jeu de piste, enquête mys­tère, audio-guide… sur tablette ou smart­phone…

La classe inversée : en savoir plus

En pen­sant à Célestin qui revient par­mi les péd­a­gogues après 50 ans d’ab­sence…

Qu’est ce que c’est?  une minute pour com­pren­dre en vidéo

Une propo­si­tion de réponse ICI

Le site de la classe inver­sée

Présen­ta­tion de la classe inver­sée par Héloïse Dufour (prési­dente de l’as­so­ci­a­tion “inver­sons la classe”)

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Vous ne connaissez pas encore les fondamentaux?

Les fondamentaux fêtent leurs 3 ans !

 

C’est une des ressources phare de Réseau Canopé. Cette plate­forme est dev­enue un out­il quo­ti­di­en pour de nom­breux enseignants mais égale­ment de nom­breuses familles.

Vos élèves cherchent à dis­tinguer prisme et pyra­mide ?
Votre enfant se pose des ques­tions sur le sys­tème solaire ?
Vos petits voisins ont besoin de savoir quand écrire g, ge ou gu ?

Ces “films agités qui aident à mieux cog­iter” pro­duits par Réseau Canopé, y répon­dent avec sim­plic­ité.

Les fon­da­men­taux, c’est :

Usage des tablettes en classe: exemple d’accompagnement et de ressources

J’ai été amené à accom­pa­g­n­er une école dans un pro­jet d’équipement de tablettes, en parte­nar­i­at avec l’équipe de cir­con­scrip­tion.
Le choix s’est porté sur des Ipads compte tenu du matériel déjà exis­tant (salle infor­ma­tique avec des PC) et en fonc­tion de besoin spé­ci­fiques (mater­nelle, mul­ti­mé­dia) et d’er­gonomie par­ti­c­ulière ( solu­tion “En classe” en par­ti­c­uli­er).

Si cer­tains élé­ments et ressources cités ci-dessous sont spé­ci­fiques à l’usage d’I­pads dans un étab­lisse­ment sco­laire, un grand nom­bre de propo­si­tions et réflex­ions est trans­pos­able ou à des­ti­na­tion de l’usage de tablettes en classe, quelle que soit la solu­tion choisie.

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